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2023年3月15日，歷史教研室孫艷老師在示范觀摩課系列活動中展示了一堂精彩的復習課《明清時期思想文化的發(fā)展與傳承》。

孫老師從素養(yǎng)熱詞、核心要點、金句必備、經(jīng)典命題、深化拓展角度，引領學生梳理知識點、研析真題、拓展思維、培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

課后孫老師對本節(jié)課的授課情況進行反思、總結(jié)。歷史教研室全體教師在李德雙老師的主持下，對本堂課進行了點評，并以此次觀課為契機，深入探究歷史二輪高效復習的相關方法、策略。

李德雙老師評課

作為高三歷史復習的研討課，孫老師的這節(jié)課，課堂復習環(huán)節(jié)有序，層層展開，條理清晰，以儲備知識為抓手，以滲透學科核心素養(yǎng)為目的。在知識的梳理中，強化學生的時空觀念；在知識的講解中，強化事件的內(nèi)在聯(lián)系；在知識的思考中，學會史觀的熟練運用。關注學生，打造“有樣”的復習課堂。用好課前三分鐘，用好開課三分鐘，關注學生學習習慣的養(yǎng)成，引導學生積極參與，落實歷史課堂立德樹人的德育目標。從唯物史觀的角度引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學以致用，更好地服務生活，強化了學生作為青年一代的責任意識。在新高考形勢下，這節(jié)課很好地進行了高三歷史復習課常規(guī)模式的探索，并將 “精細化-高效能”的歷史學科課堂落到實處。

王宇老師評課

今天聽了孫老師執(zhí)教的《明清時期思想文化的發(fā)展與傳承》復習課，值得回味之處有以下幾點：

1. 在導學案的設計和使用、討論及小結(jié)上，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學基本功。作為一節(jié)高三復習課，在夯實基礎的前提下，在能力提高上進一步提升空間。

2. 在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，創(chuàng)設情境，營造民主、和諧、寬松的學習氛圍。孫燕老師的教學案緊緊結(jié)合當下熱點，通過視頻、示意圖等，讓學生主動參與到學習中來。此外孫老師還培養(yǎng)了讓學生分析問題和評價歷史問題的能力。

3. 教學手段多樣化。孫老師能夠熟練運用多媒體、電子白板進行教學，有效輔助教學目標的達成。

4. 學生學習積極主動，善于傾聽，能與教師和同學展開協(xié)作學習。

5. 教師教學目標明確，具體、可行，教學內(nèi)容安排合理，容量適當，重難點清晰，教學步驟清晰明了，循序漸進，能與社會實踐相結(jié)合。

6. 教師語言清晰、準確，教態(tài)親切、自然、大方，順學而教。

郎光環(huán)老師評課

孫老師以《明清思想文化的發(fā)展與傳承》為例，給歷史組老師帶來了一堂全新視角的精彩示范課。首先，在知識脈絡梳理中，孫老師以一組知識結(jié)構(gòu)框架圖的形式，分析了明清思想文化變化的原因、表現(xiàn)、特點和影響。在注重基礎知識的同時，既突出了能力提升、學科知識體系構(gòu)建、學習方法的掌握，又彰顯了學科核心素養(yǎng)和人文學科的社會價值功能。其次，孫老師通過高考真題訓練，讓學生在把握高考命題方向和意圖的同時，又了解了高考試題對知識的靈活運用、思維能力的要求。

總體來看，整堂課孫老師收放自如，重難點突出，學生積極參與，師生互動氛圍良好。既有合作學習的和諧，也有持不同見解時的激烈爭辯。在師生的合力作用和思維碰撞中，凝聚了班級，升華了課堂。

代惜春老師評課

通過二年的高中歷史學習，高三學生有了學習本專題的基本知識儲備。但由于他們掌握的知識還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度，對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度，分析問題還缺乏深度?；诖耍瑢O老師引導學生整合明清時期思想文化的相關知識，認識明清之際的進步思想反映了君主專制強化與資本主義萌芽的時代特征。明清時期思想文化具有承古萌新的特點，為了培養(yǎng)學生有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力，孫老師用史料分析、合作探究等方法啟發(fā)學生進行知識重難點突破，多視角、多層次考查明清時期思想文化的發(fā)展與傳承，培養(yǎng)和提高學生的歷史核心素養(yǎng)，增強學生的開放意識和歷史使命感，培養(yǎng)了同學們的愛國愛家情懷。

撰稿：孫艷 孫秋桐

攝影：王宇

校對：梁廣

審稿編輯：程小環(huán)

責任編輯：肖艷樓