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2021年10月27日，生物教研室王晶晶老師在示范觀摩課系列活動中展示了一堂精彩的新授課《免疫系統(tǒng)的組成和功能》。

王老師以免疫系統(tǒng)的組成為重點，免疫系統(tǒng)的功能為難點，通過本節(jié)課的講授以達到舉例說明免疫細胞、免疫器官和免疫活性物質(zhì)是免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)基礎(chǔ)、概述人體的免疫包括生來就有的非特異性免疫和后天獲得的特異性免疫的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

課后王老師對本節(jié)課的授課情況進行深入反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。她認為通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上了解了免疫系統(tǒng)的組成和功能，但是由于許多生物術(shù)語不太好記，個別同學(xué)還是容易把幾個名詞弄混，課下還應(yīng)多做練習(xí)，提高熟練程度；最重要的是，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我們?nèi)梭w有多么強大的免疫功能，我們必須通過健康的生活習(xí)慣來提高自身免疫力。身為一名高中生，對網(wǎng)絡(luò)形形色色的知識要有分辨能力，不信謠，不傳謠，懂得用科學(xué)的知識來武裝和保護自己，才是更有意義的事。

生物教研室全體教師在教研室主任陸偉老師的組織下，對本堂課進行了深刻的點評，并以此次觀課為契機，帶動全教研室在未來的教學(xué)中踐行新課改提出的要求。

陸偉老師評課

王老師的這節(jié)課，總體來說非常成功，突出的優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課件新穎，與實際生活聯(lián)系密切，重點突出。比如，王老師在講免疫器官的組成時，以感冒時扁桃體發(fā)炎為切入點，這是我們每個人都經(jīng)歷過的，所以代入感很強，我們以感冒整個治療過程為主線，逐步講授什么是免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)。這樣把課本的知識與整個主線聯(lián)系在一起，更容易加深記憶。

第二，備課充分，邏輯性強。在整個教學(xué)過程中，王老師娓娓道來，一氣呵成，思路非常清晰，講授非常具有邏輯性。講授過程中基本不參看課本和教案，應(yīng)變能力強，積極地與學(xué)生進行互動，也能對學(xué)生的回答進行有效的點評和拓展。

第三，教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準，語言準確精煉，富有親和力。專業(yè)素質(zhì)過硬。學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，教師指導(dǎo)下自主合作探究。但是這節(jié)課也有他的不足之處，就是教師講的太多，沒有很好地發(fā)揮以學(xué)生為主體，討論時間略有不足。

張榮佳老師評課

一、探究安排合理，注重知識聯(lián)系

王老師能夠通過多媒體教學(xué)手段引入，給學(xué)生提供相關(guān)的資料，創(chuàng)建生動的教學(xué)情境。激發(fā)和推動學(xué)習(xí)者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在教學(xué)中，從免疫系統(tǒng)的概念入手、結(jié)合免疫系統(tǒng)的組成等層層推進，讓學(xué)生自主探究，從而形成知識框架，體驗成功之感。

二、設(shè)計問題情境，培養(yǎng)自主探究

王老師教學(xué)設(shè)計思路符合教學(xué)內(nèi)容實際，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的興趣。通過自己設(shè)計練習(xí)，形成一定的梯度，層層推進，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。并且將當(dāng)下最熱新冠疫情作為知識背景進行系統(tǒng)講解，了解了新冠治療中的免疫療法，完成了五育并舉的的目標(biāo)。

林淑鳳老師評課

第一點，教學(xué)目標(biāo)的達成方面，形成了生成性目標(biāo)和預(yù)設(shè)性目標(biāo)的有效融合，教學(xué)的本質(zhì)是師生互動，共同創(chuàng)造的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)是預(yù)設(shè)的目標(biāo)加上生成的目標(biāo)，忽視生成性目標(biāo)而片面強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)會使教學(xué)喪失應(yīng)有的生機和活力。同樣，忽視預(yù)設(shè)性目標(biāo)而片面強調(diào)生成性目標(biāo)也會使教學(xué)迷失方向。在本節(jié)課中，我們可以明顯看到教師扎實的基本功，既有精心備課的痕跡，又能夠發(fā)揮教學(xué)機智，利用生成性課程資源，實現(xiàn)非預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)生成性目標(biāo)和預(yù)設(shè)性目標(biāo)的有機結(jié)合。

第二點，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，本節(jié)課的難點為免疫系統(tǒng)的功能，教師巧妙將整個內(nèi)容包括任務(wù)布置做成導(dǎo)學(xué)案提前安排學(xué)生自學(xué)。然后將最難的部分拿到課堂上來討論。教學(xué)內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，突出難點，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。對實驗班學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有好處的。

第三點，教學(xué)過程的實施方面，教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際。在展示環(huán)節(jié)有一定的創(chuàng)新性，利用網(wǎng)絡(luò)直接呈現(xiàn)學(xué)生的答案，更加直觀并有效節(jié)約了時間，教學(xué)思路清晰明了，課堂結(jié)構(gòu)安排合理，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。同時教師在授課過程中，運用了巧妙的語言調(diào)動學(xué)生的興趣，充分引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考和探究，學(xué)生得到充分的尊重，是真正的主人，每個問題的解決都是由學(xué)生主動完成的，在教師精心策劃下，學(xué)生合作探究，難點相繼被突破，重點也得到掌握。

總體來說，本節(jié)課是成功的，圓滿完成了教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)任務(wù)，重點突出，難點層層突破，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題，設(shè)計實驗的能力。

本次示范觀摩課系列活動，對執(zhí)教老師來說是一次教學(xué)風(fēng)采的展示。對觀摩的老師來說，更是一個相互學(xué)習(xí)、探索、反思的良好互動。工欲善其事，必先利其器，在前行的路上讓我們同攜手，共成長！

撰稿：曹永久 孫秋桐 攝影：陸偉 張月

審稿編輯：程小環(huán) 責(zé)任編輯：肖艷樓