2021年10月21日上午，語文教研室張雪老師在示范觀摩課系列活動中展示了一堂精彩的新授課《喜看稻菽千重浪》。《喜看稻菽千重浪》是學(xué)生上高中之后接觸到了第一篇長篇人物通訊。從文章的長度和題材來看，對學(xué)生來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)。所以在課程設(shè)計的過程中張雪老師就有意識的將課程的難度降低，將單元比較閱讀變成單篇閱讀，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在本課教學(xué)中，將問題的層次結(jié)構(gòu)拉開，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一課時，在學(xué)生閱讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對文章的層次結(jié)構(gòu)有一個整體的認(rèn)知。然后通過對文中的典型事件進(jìn)行概括，明確袁隆平身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，第二課時的安排，化繁就簡，通過復(fù)習(xí)的方法，給出一定的格式，讓學(xué)生回顧袁隆平的精神品質(zhì)。在技法鑒賞上，專攻一點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合他們初中學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解細(xì)節(jié)描寫的作用。最后通過寫作訓(xùn)練的形式鞏固本課所學(xué)。
課后張雪老師進(jìn)行了深刻反思，她認(rèn)為本課教學(xué)整體上完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，也收到了預(yù)期的效果。但在此過程中還是存在著一些問題。如在合作探究的過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)還有不到位的地方。第一，在課堂評價環(huán)節(jié)中，評價過多，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生在比較中對問題有更深層次的理解。第二，在答案展示環(huán)節(jié)，提問學(xué)生較少，缺少多樣性，應(yīng)該充分展示學(xué)生的思考結(jié)果，讓同學(xué)們能夠有足夠的思考時間。第三，應(yīng)將作業(yè)變成課堂練習(xí)，這樣能夠更好的幫助學(xué)生鞏固知識。在今后的教學(xué)中，會加強(qiáng)對這些方面的改進(jìn)。
語文研室全體教師認(rèn)真聽取了本節(jié)示范課，并對張雪老師的授課進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評，在學(xué)習(xí)探討中尋求適合我校學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，迎接一個又一個挑戰(zhàn)。
張雪老師的觀摩課，樸實無華，符合高一學(xué)情，又體現(xiàn)了諸多新課改的要求。教法上老師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。學(xué)法上向合作探究轉(zhuǎn)變，劃分學(xué)習(xí)小組，對預(yù)設(shè)問題分組討論探究。課堂教學(xué)模式向問題式課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。根據(jù)高一學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)問題，材料明確，問題適當(dāng)，難易適度，又有思辯性。閱讀文本是單篇閱讀，雖然不是群文閱讀，但群文閱讀離不開成功的單篇閱讀，在評價方式上，以老師評為主，缺少學(xué)生的評價，略顯不足。對于課堂教學(xué)效果的檢驗，缺少鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)
張雪老師選擇《喜看稻菽千層浪》這篇文章，符合“一核四層四翼”的要求，符合對于勞模精神的需求，這樣文學(xué)通訊對于學(xué)生是一個新穎的文體，對于教師授課也是新的考驗，而張雪老師創(chuàng)新得選擇這個文章講授，這非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。張雪課程設(shè)計有的放矢。在回復(fù)袁隆平的事跡之后，主要以細(xì)節(jié)描寫刻畫人物為突破口，從文中的例子，人物動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)為抓手，讓學(xué)生對細(xì)節(jié)技巧的理解更加深入。有的放矢避免了“貪多肉不爛”的弊端。教學(xué)設(shè)計流程清晰，張弛有度。從細(xì)節(jié)的技巧到學(xué)生對已有知識和文章例舉，加深應(yīng)用，很好教學(xué)互動，避免“一言堂”。第四，作業(yè)設(shè)計閱讀和寫作融為一體。閱讀中學(xué)會方法，寫作中提升能力，用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫同學(xué)，既利于掌握，又便于同學(xué)交流，語文的課堂還給學(xué)生。
1.抓手好。本文為人物通訊。通過分析人物的寫法，即細(xì)節(jié)描寫，來把握人物形象、學(xué)習(xí)人物精神。小口切入，直奔主旨。實現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。抓住細(xì)節(jié)描寫，就是抓住了學(xué)習(xí)本文的要害，通過很典型的三個細(xì)節(jié)描寫的片段，讓學(xué)生小組合作探究，把握人物精神品質(zhì)。易把握，好落實。2.環(huán)節(jié)好。先拋出幾個典型的細(xì)節(jié)描寫片段，明確研討方向：體現(xiàn)人物那些品質(zhì)？通過小組合作探究，交流形成答案。最后由教師給出細(xì)節(jié)描寫的作用，上升到一般的認(rèn)知，對寫人敘事類文本閱讀具有普遍的指導(dǎo)意義。再引起學(xué)生對學(xué)過的典型細(xì)節(jié)描寫的回憶（如《背影》《孔乙己》），加深鞏固了對這一知識點(diǎn)的理解。3.讀寫結(jié)合好。布置作業(yè)，寫一段文字，通過細(xì)節(jié)描寫，刻畫你的一名同學(xué)，不要說出名字，當(dāng)場宣讀，讓其他同學(xué)猜一下你寫的是誰？細(xì)節(jié)刻畫得怎么樣？這個作業(yè)的布置落實了新課標(biāo)要求的對讀寫結(jié)合訓(xùn)練的能力培養(yǎng)，非常自然地激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，借以提升對細(xì)節(jié)描寫以及鑒賞的多方面能力。
作為《喜看稻菽千層浪》的第二課時，張雪老師的這節(jié)課教學(xué)安排循序漸進(jìn)，層次分明，張弛有度。不但精準(zhǔn)地把握住了課程的切入點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，有效地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。同時突出創(chuàng)新點(diǎn)，采用參較式閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘思維的深度，拓展思維的廣度，是一節(jié)非常成功的示范課。張老師不但從核心價值引領(lǐng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寫什么”，發(fā)掘袁隆平院士這一人物身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體悟勞動之美。同時，還立足于語文學(xué)科工具性的特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么寫”，把握人物通訊的體裁特點(diǎn)，并關(guān)注細(xì)節(jié)描寫這一寫作方法在描寫人物過程中所發(fā)揮的重要作用。為了使學(xué)生的思考走向深入，張老師立足于學(xué)生已有的知識架構(gòu)，將本課與《背影》《孔乙己》兩篇文章相結(jié)合，通過參校式閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，使學(xué)生的思考和探究真實發(fā)生，完成了一節(jié)樸實、扎實的優(yōu)質(zhì)課，為新課標(biāo)理念指引下的語文教學(xué)提供了一個很好的范本。
張雪老師這堂課，可以說是精心選題、匠心打造、用心講授。具體來講，我認(rèn)為有以下幾個特點(diǎn)： 人物通訊的閱讀與寫作，是一個非常難講的課題。高一學(xué)生在長篇閱讀上的經(jīng)驗不足，在閱讀能力和素養(yǎng)上也有明顯的欠缺。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就顯得非常重要，張雪老師選擇了《喜看稻菽千重浪》中的細(xì)節(jié)描寫作為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，就非常合適，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情的適切性非常高。 這節(jié)課，從導(dǎo)入、到探究、到交流評價，再到作業(yè)。教學(xué)過程完整、流暢，可操作性強(qiáng)，可見張雪老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對課堂的駕馭能力非常強(qiáng)。另外，張雪老師設(shè)計的課堂作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫對身邊熟悉的人物進(jìn)行刻畫，符合新課標(biāo)對閱讀“讀寫結(jié)合”實踐要求，我個人非常期待學(xué)生的作業(yè)，一定會有很多亮點(diǎn)。 本節(jié)課，張雪老師選擇了三個典型的文段、采用了個人學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與度極高，能較高程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 這個“意”是指“意圖”，其實就是課前對教學(xué)效果的預(yù)設(shè)。高一學(xué)生的閱讀課，能夠培養(yǎng)出學(xué)生帶的走、用得上的語言能力和閱讀能力。而且在對人物形象的探究中，貫徹了勞動精神、奉獻(xiàn)精神、開拓創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了語文“以文化人”“立德樹人”的學(xué)科育人效果。 總而言之，張雪老師的這節(jié)課精心選題、匠心打造、用心講授，目標(biāo)得“宜”、過程得體、方法得當(dāng)、效果得“意”，不僅僅是一節(jié)示范課，也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
一、張雪老師的這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置非常明確。張雪老師緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，抓住單元的提示導(dǎo)語，設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解新聞的相關(guān)文學(xué)知識，把握人物通訊的特點(diǎn)。2、重點(diǎn)分析人物通訊的文學(xué)性特點(diǎn)。這兩個目標(biāo)一抓住了實用類文本的文體意識，二抓住了單元提示的人文精神，更鮮明地顯示出通訊較消息其深層的人文意義，讓讀者深入人物的內(nèi)心，感受人物的精神品質(zhì)。 二、凸顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為主體的課堂的要求。學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，課堂上交流討論熱烈，回答問題條理清晰。 三、教師引導(dǎo)示范及時有效，教師課堂之上沒有一言堂，但在學(xué)生篩選歸納信息出現(xiàn)方向偏差時，老師能及時指引示范，學(xué)生也能夠在老師的指引下舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性、獨(dú)立性得到充分地調(diào)動，效果很好。總之，張雪老師這一堂課雖說是常態(tài)課，但是卻是常態(tài)課中的優(yōu)質(zhì)課甚至是示范課。從設(shè)計思路到實施過程，都值得我們點(diǎn)贊和學(xué)習(xí)，是一堂好課！
秣馬厲兵正當(dāng)時，砥礪前行抓實效。全校教師將以此次示范觀摩課系列活動為契機(jī)，在今后教育教學(xué)中求真務(wù)實，抓好教研，落實常規(guī)，提高課堂效率，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校生命線，攻堅克難，全力以赴再創(chuàng)佳績!
撰稿：孫秋桐 張雪 攝影：朱廣迪
審稿編輯：程小環(huán) 責(zé)任編輯：肖艷樓
