|
教育教學質量是學校的生命線,提高教學質量是每位教育工作者不懈的追求,構建高效課堂是全面提高教育教學質量的必由之路。伴隨著我?!笆痉兑I促課改,砥礪奮進開新篇——示范觀摩課活動”的順利開展,今天我們一同走進生物教研室王瀅老師的精彩課堂。
本節(jié)《微專題 孟德爾遺傳定律的應用 ——題型突破》為高三二輪復習微專題課,內容是《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》中的基因分離定律和自由組合定律。這節(jié)復習課的主要目的是鞏固原有知識,讓學生對教材的內容、知識體系有一個深入的理解,并構建分離定律與自由組合定律之間的關聯(lián),掌握運用分離定律解決與自由組合定律有關的復雜題型的解題方法。課堂上,王老師結合孟德爾的一對相對性狀實驗來復習分離定律及相關的概念,并建立概念之間的聯(lián)系,加深印象。然后結合孟德爾兩對相對性狀的實驗來復習自由組合定律,通過前面的復習讓學生總結孟德爾兩大遺傳定律的實質。將學生容易掌握的解決分離定律的遺傳題的解題思路遷移到自由組合規(guī)律中,總結用分離定律解決自由組合定律中相關復雜題型的簡易方法。
課后,王老師進行了深刻的反思,總結經驗,查找不足,制定改進計劃。
教而不研則空,研而不教則淺。課后,生物教研室全體教師針對王老師的授課,積極點評,集體教研,將本次示范課觀摩活動推向新的高度!
教學處副主任張榮佳主任評課
1.王瀅老師授課非常具有親和力,語言清晰,內容緊湊。本節(jié)課的授課形式比較新穎,采用微專題復習的方法對孟德爾遺傳定律的應用題型進行了系統(tǒng)詳細的歸類,微專題復習法效果明顯、見效快,學生課堂參與度高。
2.王老師本節(jié)課所選擇的試題非常具有代表性,在進行試題講評前都能對有關知識點進行詳細梳理,通過本節(jié)課的學習,學生能構建出系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。以試題為情境,對知識點進行了有效拓展,能有效地培養(yǎng)學生的科學思維。
生物教研室主任陸偉老師評課
王老師這節(jié)課準備了學案,題型也做了精心選擇,每道題都很經典,都值得琢磨和品味,把學校倡導的常規(guī)教學示范課落到了實處。在教學中引用了生活中的例子,設計了情境,也訓練了學生思維,深入淺出,達到了在學習中提升學生素養(yǎng)的目的。本節(jié)課沒有過度依賴課件,課件的準備與教學內容切合度好,如分離定律的細胞學基礎圖,簡單明了,學生很快就抓住了重點。王老師整體上狀態(tài)美、自信、自然……一方面基本素質很高,另一方面也說明她很享受教學過程,陶醉其中,這也值得我們學習。
林淑鳳老師評課
王瀅老師這節(jié)示范課非常成功。自然、優(yōu)雅的教態(tài)吸引了學生,簡潔、親切的語言抓住了學生,使學生在輕松和諧的氛圍中完成了學習。教學過程設計遵循學生的認知規(guī)律,由淺入深,循序漸進,先由一對基因開始,逐漸進入兩對及多對基因的學習,環(huán)環(huán)相扣,順利流暢。在知識講解過程中,既注重基礎的復習,又注重方法的歸納,通過一題多變,提升了學生的解題能力,將評價體系中的基礎性、應用性、創(chuàng)新性等在教學過程中充分體現(xiàn)。整節(jié)課內容多而不亂,是實實在在的高效課堂。
趙宏芝老師評課
王瀅老師的課講得非常成功,整堂課都體現(xiàn)了王老師很好的教師素質。教學內容充實,重難點突出,把難度較大的遺傳學知識用簡捷、巧妙、易懂的教學方法講得全面透徹,易于學生掌握,邊總結規(guī)律邊應用于解題,效果很好。善于用啟發(fā)式教學激發(fā)了學生學習的興趣和積極性,實現(xiàn)了課堂教學的高效性。
教育的美麗永遠展現(xiàn)在它的進取之中,就像大樹的美麗是展現(xiàn)在它負勢向上、高聳入云的蓬勃生機中。本次示范課觀摩活動,執(zhí)教教師經歷“磨課”的歷練,無論是教學語言,還是教學設計,以及課堂把控能力,都有一個質的飛躍,完成了屬于自己的一次完美蛻變。采他山之石可以攻玉,納百家之長可以厚己,相信二高全體教師們將繼續(xù)發(fā)揚“孺子牛、拓荒牛、老黃?!钡娜>瘢回撋厝A,不負己任,永遠在路上!
撰稿:張榮佳 孫秋桐 攝影:張月 田笑蕊
審稿編輯:程小環(huán) 責任編輯:肖艷樓
為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神,大力推進師德師風建設,葫......
市二高中2017屆畢業(yè)生葛金成,現(xiàn)就讀于中國醫(yī)科大學。2017年10月31日突發(fā)腦動脈瘤,情況危急,經沈陽陸軍總院全......
親愛的家長朋友、老師和同學們:按照省、市防指最新疫情防控通知要求,“非必要,不出省,不出市”。截至8月3日......