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為深入貫徹落實國家對課堂教育教學改革的要求，努力探索與形成適應(yīng)新課標、新教材、新高考要求下符合我校特色課堂教學新模式，11月5日，市二高中在明道樓三樓會議室召開課堂教學改革推進會，校長任永生、副校長李揚韻、副校長劉雨峰、教學處主任及副主任、各年部主任、教研室主任和全體市級骨干教師參加會議。

主管教學的李揚韻副校長主持本次會議上，她從課堂教學改革的指導(dǎo)思想、基本理念、實施目標、基本思路、行動策略與流程等六個方面對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的課堂教學改革三年行動規(guī)劃進行了詳細的部署。

李校長指出，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了“深水區(qū)”。教育和課程的落腳點都在課堂，課堂不變，教育就不變?！罢n改”必須“改課”，必須改變傳統(tǒng)的、不利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課堂教學模式，改進陳舊的教學方法，把課堂還給學生，課堂學習必須變成學生自己的事情，課堂學習必須發(fā)生在學生身上，課堂學習必須按照學生的方式進行，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，成為學生享受學習的地方，成為學生生命成長的綠地。課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂所面對的最大“瓶頸”，是教師觀念的深度轉(zhuǎn)變的問題。傳統(tǒng)課堂教學教學觀念和教學模式已經(jīng)成為固化的觀念，讓老師們會不由自主的對外來事物產(chǎn)生抵觸情緒。所以改變教師原有的理念，甚至是推倒重建無疑是很困難的。但是課堂要改，老師必須先改，必須首先攻克教師轉(zhuǎn)變理念的難題，“課改”或“改課”必須首先發(fā)生在教師身上，才能帶來教學行為的變化。李校長還指出，課改必須將評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生，以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的狀態(tài)，作為教師課堂教學活動是否成功的評價標準，看學習是否真正在學生身上發(fā)生。

李校長提出了我校課堂教學改革總體思路是：周密計劃、精心組織、分科實施、重點突破、穩(wěn)步推進。同時明確了我校課堂教學模式改革的方向為“問題導(dǎo)學、問題解決”式教學模式（簡稱問題解決式）。該模式把“解決問題”作為鮮明導(dǎo)向，教學內(nèi)容以問題形式出現(xiàn)，通過解決問題，實現(xiàn)教學目的,逐步在課堂教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。根據(jù)我校教情、學情，學校決定大力推廣單元整體教學法、思維導(dǎo)圖的方法和小組合作學習教學法，并進行進一步深入的探索，形成有效模式。

李校長對我校長課堂課堂教學改革具體實施階段進行了詳細的部署，即第一階段，進一步深入理論學習階段（時間：2020.9-2020.10），第二階段，初步實踐階段（時間:2020.11-2021.07），第三階段，構(gòu)建模式階段（2021.9-2023.01），第四階段，總結(jié)提高階段（2023.3-2023.09）。李校長還指出為全面落實我校課堂教學改革，學校會加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)，通過各種形式進行廣泛宣傳、學習和發(fā)動，領(lǐng)導(dǎo)班子要深入?yún)⑴c課堂教學，走進課堂進行聽、評課。各教研室、教研組要大力加強集體教研，扎實開展校本研訓(xùn)，形成各學科特色的課堂教學模式。希望我校經(jīng)過三年的努力，最終形成符合我校教情、學情的特色課堂教學模式，實習我校由大校到強校的轉(zhuǎn)變。

最后，任永生校長發(fā)表了重要講話。任永生校長是我國著名的教育教學改革專家，在中國教育報等多家主流媒體發(fā)表過多篇關(guān)于教育教學改革的文章，同時多次受邀為多個省市作過多場關(guān)于教育教學改革的專題講座。2017年9月8日教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文《辦好人民滿意的教育》，文章提出了要深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。任校長在全國教育系統(tǒng)首先對陳部長的文章進行了深入=解讀，并于2017年10月11日在中國教育報頭版撰文《用“課堂革命”撬動基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)改革》，對陳部長提出的為什么發(fā)出課堂革命改革的號角、課堂革命遵循的基本原則、課堂革命如何才能真正的發(fā)生等內(nèi)容進行了系統(tǒng)詳細的闡述，這也為我校課堂教學改革奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

在本次課堂改革推進會上，任校長指出課堂既承載著學生的成長與發(fā)展，又承載著民族的希望與未來，課改是教育改革的深水區(qū)，只有用小課堂才能撬動大教育。他還指出課堂是教育改革的核心，課堂決定人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量，課堂不變，教育就不變，課堂是教育改革的有效戰(zhàn)略支點。

任校長還指出我校已經(jīng)在課堂改革中部分教師進行了單元整體教學、思維導(dǎo)圖教學、小組合作教學等，但這些還屬于碎片化教學，并未形成完整的教學模式體系，因此我校應(yīng)繼續(xù)深入進行課堂模式改革，形成具有我校特色的課堂教學模式，通過改變課堂，最終實現(xiàn)立德樹人。

本次課堂改革推進會為我校吹響了課堂教學改革的號角，希望以本次會議為起點，各教研室能進行深入的研究與部署，形成具有本學科鮮明特色的問題解決式課堂教學模式，真正地放權(quán)給學生，保證學生自主、合作、探究的時間和空間，做到主動、真動、全動、互動。

讓學生成為課堂的主角和主人，實現(xiàn)自主深度學習，實現(xiàn)高效課堂教學，彰顯二高中作為名校、大校、強校的風采！

撰稿人：李宏力  張榮佳  攝影：寇英龍

審稿編輯：程小環(huán) 責任編輯：肖艷樓